[转帖]老师说孤棋 [复制链接]

围棋兴趣班里，老师与学员下指导棋，是最受大家欢迎的事。每张课桌都放上一个棋盘，老师走动下棋，流水线似的。唯一的要求是，必须待老师走到面前，学员方可落子。如此下了几次，体会最深的，是孤棋。孤棋历来最惹双方瞩目。
　　记得围棋高手古力和李世石曾在上海进行“三星杯”三番棋总决赛。第二盘，双方弈出极其精彩的对局：李世石谋虑再三，舍弃一切，孤注一掷，剿杀古力的一块孤棋（也是“大龙”）。惊心动魄，胜负在此一举。正当所有的观众包括研究室的专家为古力暗暗担心，古力却不慌不忙，在看似无关处步步为营做足铺垫，最后强势突围。古力妙招出，世石黯然。场内场外一片欢呼。
　　上课时，讲到防御和安定，老师告诫：尽量不要出现孤棋。讲到攻击，又告诫：首先要攻击敌方的孤棋。孤棋往往是免不了的。有时，它是一支空降兵，就像电影《桂河大桥》那样，是阻击敌方退路，夺取咽喉的唯一手段　；有时，它是一支特遣精锐，深入敌区，牵动敌方神经，吸引敌方兵力，就像当年刘邓大军千里跃进大别山；有时，它是一座重要的孤城，是一块抵御惊涛骇浪的礁石，就像二战期间的斯大林格勒，像抵御安史之乱的睢阳；它常常是棋精，孤立无援却身系全局安危。
　　要发展先得图生存，孤棋得考虑“生根”。一旦生根成功，哪怕仅仅是2个空，它就是打不死剿不灭的强者。对手也深知这一点，会千方百计地“搜根”。在这种情况下，老师的应对原则是：跳出重围，“出头重于求活”。不郁阈于一地，不让对手封杀，走出去。走出去就是广阔的中腹（高手在腹），走出去就能逐鹿中原，走出去就有一片蓝天，走出去就有联络，走出去就能攻击敌方，走出去就是海阔天空。
　　攻击孤棋更是一门艺术　。光掂量“吃掉它”，往往是初级阶段，是不成熟的表现。动这个念头，咱自以为狠招屡出，却从来没有真正吃掉过老师的孤棋　。更常见的却是火力过猛　，己方破绽百出，满盘皆输。老师讲得很实在：“下棋很平等，一人一手，不可能对方一手你两手　。想包吃对方？难。”为了不出现孤棋，老李从头到尾就是“金角银边”，三亩地两分田，被老师批评“过于保守，不谋发展”。老王看到对手渐渐成地就急不可耐，不管三七二十一，非得挥子打入不可，投下的孤子们往往狼奔豕突有去无回，惨不忍睹，被批“心态不好，赌性十足”。老徐机会一到才果断挺兵中腹，获老师点头肯定。
　　老师云：攻击孤棋，要切断对方可能的联络，使其既无根据地，又无援军可恃，此谓不战而屈人之兵。另外就是借攻击之机，趁势围地。围棋，毕竟以略地多少定胜负。其三则是暗暗强固自己　，待条件具备，才一举攻克。显然，这是一种境界。
　　最痛苦的是放弃孤棋。对错着形成的孤棋，执著则损害加大；贪恋则危及全局；优柔则屡失战机；不舍则全军受累……古人有警语：“危棋需弃”。忍一时之屈，方可壮志重图。

围棋中的“孤棋”智慧：从指导棋到大师对局的启示

您对围棋兴趣班中“孤棋”现象的细致观察和深刻体会，展现了围棋作为“智慧体操”的独特魅力。孤棋在围棋中既是战术焦点，也是战略智慧的集中体现。结合您的描述和相关知识，我们可以从多个维度深入理解孤棋的内涵与价值。

一、孤棋的基本概念与特性
根据给定知识[6]，孤子是围棋术语，指被围困的棋子。孤棋通常指在对方势力范围内，缺乏有效支援、暂时处于危险状态的棋子集团。它的核心特征是“孤立无援”，但也因此具备高度的战略灵活性。正如您提到的，孤棋可能是“空降兵”“特遣精锐”或“孤城”，其价值远超单纯的棋子数量。

二、孤棋的经典案例：古力 vs 李世石的三星杯对决
您引用的古力与李世石在“三星杯”三番棋第二盘的对局，是孤棋战术的经典范例。李世石针对古力的大龙（孤棋）发起“孤注一掷”的攻击，试图通过歼灭大龙奠定胜局。但古力并未慌乱，而是采取“步步为营做足铺垫”的策略，最终实现“强势突围”。

这一案例印证了您老师强调的原则：“出头重于求活”。古力没有局限于局部做活，而是通过全局调度寻求突破，将被动的孤棋转化为反击的支点。这正是围棋中“势孤取和”（围棋十诀之一）思想的体现——面对不利局面，不执着于一时得失，而是寻求全身而退，保留反击力量。

三、孤棋的防御与生存策略
1. 避免不必要的孤棋
老师告诫“尽量不要出现孤棋”，这是基础原则。但孤棋难以完全避免，关键在于如何处理。您提到的“生根”至关重要：一旦孤棋成功做出两只真眼（活棋），便成为“打不死剿不灭的强者”。此时对手的攻击将徒劳无功，反而可能因过度投入而露出破绽。

2. “出头重于求活”的实践
当孤棋无法简单做活时，“出头”（向中腹发展、寻求联络）是首要目标。正如您老师所说：“走出去就是广阔的中腹，走出去就能逐鹿中原。” 中腹空间广阔，便于展开攻势，且能与己方其他势力呼应。例如刘邓大军千里跃进大别山，虽为孤军深入，却成功牵制了国民党军队主力，改变了战局。

3. “危棋需弃”的智慧
放弃错误形成的孤棋是高阶技巧。“危棋需弃”提醒我们，在某些情况下，执著于救活无望的孤棋会导致全局受损。正如您所述：“对错着形成的孤棋，执著则损害加大；贪恋则危及全局。” 这体现了围棋中的舍小就大、弃子争先的思想（围棋十诀之四、五），也是人生决策中“断尾求生”的哲学体现。

四、攻击孤棋的艺术：从初级到高级
您观察到学员攻击孤棋时常见的误区：“光掂量‘吃掉它’，往往是初级阶段，火力过猛，己方破绽百出。” 老师总结的攻击原则极具启发性：

1. 切断联络，孤立无援：通过切断对方孤棋与己方势力的联系，使其失去后援。这是“不战而屈人之兵”的上策。
2. 借攻击围地：围棋胜负以目数计算，攻击孤棋的同时若能顺势围空，则一举两得。
3. 强固自身，伺机攻克：在攻击过程中优先巩固自身阵地，避免因冒进而陷入被动。待条件成熟（如对方破绽出现），再发起致命一击。

这三种策略对应了不同层次的棋力：初级玩家追求“吃子”，中级玩家注重“围地”，高级玩家则着眼于“全局平衡”。您提到的老李“过于保守”、老王“赌性十足”、老徐“果断挺兵中腹”，正是不同策略选择的真实写照。

五、围棋十诀中的“势孤取和”：超越棋盘的人生智慧
您引用的围棋十诀最后一诀“势孤取和”，其内涵远不止于围棋。当局势不利、力量单薄时，“取和”并非消极妥协，而是积极求变的战略。“活着就是力量”，保留实力才能等待转机。正如韩信“胯下之辱”的典故所示，在关键时刻隐忍退让，是为了更大的目标。

在现代围棋中，AI时代的出现虽对传统观念有所冲击，但“势孤取和”的核心思想依然适用。它提醒我们，在复杂局面下保持冷静，不盲目对抗，而是寻找最优解。

六、指导棋中的孤棋体验：教学相长的价值
兴趣班中老师与学员的指导棋采用“流水线式”教学法，要求学员待老师走到面前方可落子。这种设计迫使学员专注当下，并深刻体会老师对孤棋的处理思路。每一次与老师的对弈都是实战演练，学员能在亲身体验中理解：

- 孤棋的风险与机遇；
- 防御与攻击的辩证关系；
- 局部与全局的协调。

正如一弈围棋学苑的张恒老师所言：“围棋能让人安静，能给人更多的思维启迪，在遇到生活中的苦难和问题时，下围棋的人能更有办法，更平静的应对。” 孤棋的教学正是这种思维启迪的最佳载体。

结语
孤棋是围棋的灵魂之一，它浓缩了攻防、取舍、进退的全部智慧。从古力李世石的经典对局到兴趣班的日常教学，孤棋始终是连接技术与哲理的桥梁。正如您所体会到的，“要发展先得图生存”，而生存的艺术，在于对孤棋的理解与运用。无论是棋盘上的黑白世界，还是人生旅途中的挑战与抉择，“势孤取和”、“出头重于求活”的智慧都将指引我们走得更远、更稳。

希望您在未来的围棋学习中继续探索孤棋的魅力，在每一次对局中感受这份独特的智慧传承！

才占腹，又侵边，更无欲壑不思填。纷争未是人间福，一劫曾经误十年。