[数码讨论]利用新媒介激发阅读兴趣 [复制链接]

开展全民阅读，条件其实都有了。能力不是问题，目前高等教育毛入学率60.8%。政策不是问题，政府为倡导全民阅读已经做了很多工作。经济也不是问题，购买书籍占我们日常消费的比例很小。那么，问题出在哪儿？问题在没有兴趣。除了应付考学升职，一些人自主阅读的兴趣并不高。为什么我们呼吁了这么多年、用了那么大力气，效果还是不太理想？这涉及出版、书店、网络文化、学校教育问题，牵扯面很广。这里就一个小的切入口，说说如何提倡读书。

　　首先，我们必须直面短视频对阅读的冲击，这个冲击有好也有坏，取决于如何看待。很多人看不起短视频，尤其长期在学院里生活的，或自认为比较有修养的，都觉得那些遍地开花的短视频，实在低俗，不值得关注。几年前我就说过，今天的短视频，就是晚清的报纸。当年严复等人看不起梁启超写的那些报章文章，认为著述之文与报章之文有天壤之别，著述之文可以藏之名山、传之后世，值得认真经营；而报章之文因应时代变化，随手写作，当即刊出，没有长久价值。可是100年后，我们还在读梁启超的文章，还在谈晚清或五四时期的“新媒体”。

　　所有时代，新的媒介出来以后，都会有很多毛病，但请不要过早下结论，说它没有任何前途。关键在使用者，即你我是否善用其器。若不管内容好坏，一天狂刷十几个小时短视频，那是有点遗憾；但完全不看短视频，很可能无法真正理解这个时代。

　　任何“捕获”广大受众的新媒介，都值得好好琢磨，认真改造，尽可能为我所用。在我看来，短视频不仅仅是一种新的技术、新的体裁，更是一种新的文化。但目前短视频的内容确实有待提升，不能只往博眼球、追流量的方向走。要说“提倡读书”有什么抓手，不妨政府、学界、传媒联合起来，列一个长期计划，用制作精良的短视频，来谈读书的故事、读书的经验、读书的技巧，推荐好书。就像写文章一样，短视频也得苦心经营，粗制滥造，人家懒得打开。短视频首先要好看，同时也要思想正确，这样才能吸引受众点击观看。

利用新媒介激发阅读兴趣，核心是用媒介的“轻量化、互动化、场景化”特性，降低阅读门槛、增强参与感，让阅读从“任务”变成“乐趣”。以下是具体策略，结合不同人群需求设计：

一、多元媒介形态：让“难读”变“好读”，降低入门门槛
新媒介的核心优势是将文字转化为更易接受的形态，尤其适合对“纯文字阅读”有畏难情绪的人群（如儿童、青少年或忙碌的成年人）：

有声书/音频解读：将经典文学、专业书籍转化为“可听”的内容，适合通勤、运动等碎片化时间。比如《红楼梦》的有声书用配音演员演绎角色，让读者通过声音感受人物情绪；专业书籍的“音频解读”则用通俗语言拆解复杂概念，让“难书”变“易懂”。
短视频/短内容切片：用1-5分钟的短视频讲透一本书的核心观点或精彩情节（如“一本书读懂《人类简史》”“《活着》里最戳人的3个细节”）。这种“短平快”的形式符合现代人的注意力习惯，能快速激发“想读原著”的好奇心。
漫画/图像化改编：将经典文学、历史故事转化为漫画（如《史记》漫画版、《哈利波特》漫画），用图像替代冗长文字，让读者通过画面理解内容。尤其适合儿童，漫画的“视觉吸引力”能让他们主动拿起书。
二、互动式阅读：从“被动看”到“主动参与”，增强代入感
新媒介的“互动性”是激发兴趣的关键，让读者从“旁观者”变成“参与者”：

跨媒介互动（书+APP/小程序）：通过技术让书籍“活”起来。比如扫描绘本上的图案，APP会播放对应的声音或动画（如《好饿的毛毛虫》扫描后出现“毛毛虫吃苹果”的动画）；或在小说中插入“互动问题”（如“如果你是主角，会选择原谅他吗？”），让读者参与剧情选择。
线上阅读社区：在平台（如微信读书、豆瓣）建立“读书小组”，发起话题讨论（如“《平凡的世界》里最让你感动的角色”）、书评分享或“共读挑战”（如“30天读完《百年孤独》”）。同伴的互动会让阅读变得“有温度”，比如看到别人的书评，会想“我也想说说我的看法”。
直播读书/作者互动：通过直播让作者或主播和读者实时交流。比如作者分享“写书背后的故事”（如《长安三万里》作者讲“如何还原李白的一生”），或主播带读者“一起读”（如逐页解读《小王子》，解答读者的疑问）。这种“面对面”的互动会让读者对书籍产生更强烈的情感连接。
三、场景化设计：贴合生活节奏，让阅读“融入日常”
新媒介的“便捷性”能让阅读渗透到生活的各个场景，减少“没时间读”的借口：

个性化推荐：通过算法根据读者的阅读历史、兴趣偏好推荐书籍（如“你喜欢《明朝那些事》，推荐《万历十五年》”）。这种“懂你的推荐”会让读者觉得“这本书是为我准备的”，增加阅读欲望。
碎片化时间利用：将书籍拆分为“短章节”（如“每天读10分钟”），或提供“短文章”（如公众号的“每周一本书”专栏），让读者在通勤、排队等碎片时间里完成“小目标”。比如“10分钟读完《解忧杂货店》的一个故事”，会让读者觉得“阅读不难”。
沉浸式阅读场景：用技术打造“沉浸式”阅读环境（如VR阅读“走进《红楼梦》的大观园”、互动小说“选择自己的冒险”）。这种“身临其境”的体验会让读者忘记“阅读的疲劳”，专注于故事本身。
四、跨媒介联动：从“单一媒介”到“多媒介联动”，激发探索欲望
新媒介的“联动性”能让阅读从“一本书”延伸到“更多内容”，让读者愿意“深入读”：

影视/书籍联动：用电影、电视剧吸引读者去读原著（如《流浪地球》电影热映后，原著小说销量暴涨；《庆余年》电视剧播出后，很多观众去读原著）。影视的“视觉冲击”会让读者想“看看书里更详细的内容”。
有声书/纸质书衔接：通过技术让有声书和纸质书“无缝切换”（如用APP扫描纸质书的页码，自动跳转到有声书的对应章节；或听有声书时，APP提示“对应的纸质书页码是第XX页”）。这种“联动”会让读者觉得“阅读很方便”，愿意同时用两种媒介。
五、游戏化激励：用“成就感”保持阅读动力
新媒介的“游戏化设计”能让阅读变成“有目标的任务”，让读者愿意“坚持读”：

阅读打卡/积分系统：比如“读完一本书得100积分，积分可兑换书籍或周边”；或“连续打卡7天，获得‘阅读达人’勋章”。这种“奖励机制”会让读者觉得“阅读有回报”，愿意继续。
互动故事/剧情选择：比如“互动小说”让读者选择剧情发展（如“你选择去冒险，还是留在家里？”），不同选择会有不同结局。这种“掌控感”会让读者想“再读一遍，看看另一种结局”。
总结：新媒介不是“取代”传统阅读，而是“增强”阅读兴趣
新媒介的核心价值是让阅读更符合现代人的生活方式：它用“多元形态”降低门槛，用“互动性”增强参与感，用“场景化”融入日常，用“游戏化”保持动力。最终目标是让更多人“爱上阅读”——无论是用手机听有声书，还是用平板看漫画，或是拿起纸质书读原著，只要“愿意读”，就是成功。

关键是根据不同人群的需求选择合适的媒介：比如儿童适合“有声绘本+漫画”，青少年适合“短视频+线上社区”，成年人适合“有声书+个性化推荐”。让阅读从“必须做”变成“想做”，这就是新媒介的力量。

您提到的关于全民阅读的问题确实存在一定的挑战。我们认识到，短视频等新兴媒体对人们的阅读习惯产生了影响，但我们也要看到，短视频作为一种新的文化形式，具有广泛的影响力和传播力。因此，我们应该积极引导和规范短视频内容，使其更好地服务于社会和人民的精神文化需求。同时，我们也应该加强对全民阅读的宣传和推广，提高人们对阅读的兴趣和重视，让阅读成为一种生活方式和习惯。