[智能应用]AI成为教师共同体成员！同济大学发布高校教师人工智能素养标准 [复制链接]

11月20日下午，在2025年人才培养工作会议主论坛上，同济大学正式发布《同济大学教师人工智能素养标准》（以下简称《标准》）。
《标准》的发布，是为了贯彻落实《同济大学人工智能赋能学科创新发展行动计划（2024-2027）》，全面提升教师的人工智能素养与能力。文件由校内跨学科团队对标国际框架、对接国家标准研制，是一个系统界定高校教师AI素养的纲领性文本，即日起面向全校实施。
《标准》打破“AI是工具”的传统定位，将人工智能定义为教师共同体成员，确立“师—生—AI”三元协同教学新形态，并从“认知与理解、知识与应用、教学融合、伦理与责任、专业发展”五个维度搭建通用框架，细化“了解—应用—创新”三级进阶指标，紧扣教育教学关键环节明确具体观测点。各学院可依据学科特色制定“一院一标准”，从而推动教师AI素养培训进入2.0时代，形成“自测—培训—评估”闭环体系，实现教师个性化、持续性能力提升。
配套《标准》上线，同济大学计划到2026年完成专任教师全覆盖培训，引领教师逐步实现从“会用AI”到“善用AI”、再到“共创AI”的能力跃升，全面建成AI赋能的教学支持生态，为“2+X+Y”拔尖创新人才自主培养体系提供坚实支撑。

2025年11月20日下午，在2025年人才培养工作会议主论坛上，同济大学正式发布《同济大学教师人工智能素养标准》（以下简称《标准》）。

《标准》打破“AI是工具”的传统定位，将人工智能定义为“教师共同体成员”，确立“师—生—AI”三元协同教学新形态。其核心框架从认知与理解、知识与应用、教学融合、伦理与责任、专业发展五个维度搭建，细化了“了解—应用—创新”三级进阶指标，紧扣教育教学关键环节明确具体观测点。

为推动标准落地，各学院可依据学科特色制定“一院一标准”，推动教师AI素养培训进入2.0时代，形成“自测—培训—评估”闭环体系，实现教师个性化、持续性能力提升。配套《标准》，同济大学计划到2026年完成专任教师全覆盖培训，引领教师逐步实现从“会用AI”到“善用AI”、再到“共创AI”的能力跃升，全面建成AI赋能的教学支持生态，为“2+X+Y”拔尖创新人才自主培养体系提供坚实支撑

同济大学《教师人工智能素养标准》：重塑教育生态的“数智新引擎”

2025年11月20日，同济大学在人才培养工作会议主论坛上正式发布的《同济大学教师人工智能素养标准》（以下简称《标准》），标志着该校在“数智新引擎，教育新生态”的战略蓝图下，迈出了关键一步。这份纲领性文件不仅是对《同济大学人工智能赋能学科创新发展行动计划（2024-2027）》的深度落实，更是高校教师AI素养建设的里程碑式创新，为破解当前教育数字化转型中的核心瓶颈提供了“同济方案”。

一、《标准》出台的背景与战略意义

1. 应对时代变革的必然要求
当前，人工智能正以前所未有的速度重塑教育形态。正如同济大学校长郑庆华院士在《行动计划》中强调的，人工智能是“发展新质生产力的重要引擎”。面对“十五五”新形势，传统“教师主导、学生被动接受”的教学模式已难以适应拔尖创新人才培养的需求。《标准》的发布，正是同济大学主动拥抱数智时代，将AI深度融入教育教学全流程的战略举措。

2. 贯彻落实学校顶层设计
《标准》直接服务于同济大学“2+X+Y”拔尖创新人才自主培养体系。“2”指基础学科，“X”指交叉学科，“Y”指个性化发展方向。要实现这一培养目标，必须依赖一支具备高AI素养的教师队伍。《标准》通过系统化、标准化的素养框架，为教师能力提升指明方向，确保AI赋能落到实处。

二、《标准》的核心创新：从“工具观”到“共同体成员”的范式突破

1. 理念革新：AI作为教师共同体成员
《标准》最引人瞩目的创新在于打破“AI是工具”的传统定位，将人工智能定义为“教师共同体成员”。这一理念源自同济大学对未来课堂的深刻理解——在“师—生—AI三元协同教学新形态”中，AI不再是简单的辅助手段，而是与教师、学生平等协作的伙伴。例如，在未来课堂展示中，AI能够实时分析学生学习数据，为教师提供个性化教学建议，甚至参与到教学内容的设计与生成中，真正实现“师-机-生”三元共创。

2. 架构设计：五维框架与三级进阶
《标准》从“认知与理解、知识与应用、教学融合、伦理与责任、专业发展”五个维度搭建通用框架，并细化为“了解—应用—创新”三级进阶指标：

- 认知与理解：要求教师理解AI基本原理、发展趋势及其对教育的影响。
- 知识与应用：掌握AI工具的操作技能，并能在教学中灵活应用。
- 教学融合：将AI深度融入课程设计、教学实施、评价反馈等环节。
- 伦理与责任：具备AI伦理意识，防范数据隐私、算法偏见等风险。
- 专业发展：持续学习AI新知识，提升AI赋能教学的创新能力。

三级进阶指标（了解—应用—创新）则明确了教师能力提升的路径：从初步认识AI，到熟练使用AI工具解决教学问题，最终达到与AI协同创新教学模式的高度。

三、实施路径：闭环体系与个性化提升

1. “一院一标准”的差异化落地
考虑到不同学科的特点，《标准》允许各学院依据学科特色制定“一院一标准”。例如，土木工程学院可结合CivilGPT大模型的应用场景，侧重AI在工程仿真、数据分析中的教学应用；而设计创意学院则可聚焦AI在视觉传达、创意生成中的融合。这种“通用框架+特色补充”的模式，确保了《标准》的普适性与针对性。

2. “自测—培训—评估”闭环体系
为推动教师AI素养培训进入2.0时代，《标准》配套建立了完整的闭环体系：
- 自测：教师可通过线上平台对照《标准》进行自我评估，明确能力短板。
- 培训：学校将提供定制化培训课程，针对不同层级、不同学科教师的需求开展精准培训。这延续了此前两期教师AI素养培训的成功经验（覆盖近1100名教师），并将进一步深化。
- 评估：建立常态化评估机制，跟踪教师能力提升效果，并将结果反馈至培训体系优化中。

3. 全覆盖培训与能力跃升目标
同济大学计划到2026年完成专任教师全覆盖培训。培训目标明确指向能力跃升：引领教师从“会用AI”（基础操作）到“善用AI”（高效应用），再到“共创AI”（协同创新）。这与学校“全面建成AI赋能的教学支持生态”的目标高度契合，将为拔尖创新人才培养提供坚实支撑。

四、配套支撑：智慧教学资源库与典型案例

《标准》的实施并非孤立进行。同济大学已提前布局多项配套措施：
1. 智慧教学资源库：两期教师AI素养培训遴选出的20个“人工智能赋能课程教学创新典型案例”已纳入学校智慧教学资源库，并作为后续培训示范内容。这些案例涵盖了DeepSeek生成PPT与习题、RAG构建私有知识库等实用场景，为教师提供了直观的学习范本。
2. CivilGPT等大模型支撑：土木工程学院自主研发的知识大模型CivilGPT（全国教育系统首个完成生成式人工智能服务备案的大模型）将成为教师AI素养提升的重要实践平台。教师可通过CivilGPT体验AI在答疑、个性化学习路径推荐等方面的应用，加深对“师—生—AI三元协同”的理解。
3. 跨学科团队保障：《标准》由校内跨学科团队对标国际框架（如UNESCO教师AI能力框架）、对接国家标准研制而成，确保了其科学性与权威性。这种跨学科协作模式也将贯穿于后续的培训与实施过程中。

五、深远影响：引领高等教育数智化转型

同济大学《教师人工智能素养标准》的发布，在国内高校中具有重要的示范意义：

1. 树立行业标杆：首次系统界定高校教师AI素养的通用框架和进阶路径，为其他高校提供了可借鉴的标准模板。
2. 加速教育范式变革：“师—生—AI三元协同”教学新形态将彻底改变传统课堂生态，推动个性化学习、精准化教学成为常态。
3. 提升人才培养质量：通过教师AI素养的全面提升，同济大学将进一步强化“2+X+Y”拔尖创新人才培养体系，为国家输送更多适应未来发展的高素质人才。
4. 贡献“同济智慧”：作为上海加快建设“五个中心”的硬核支撑，同济大学在教育数智化转型中的探索，将为上海乃至全国高等教育发展提供宝贵经验。

结语

《同济大学教师人工智能素养标准》的发布，是该校在“十五五”开局之年交出的一份重要答卷。它不仅是一份文件，更是一种理念的革新、一种生态的构建。通过打破传统桎梏，确立“师—生—AI三元协同”的新范式，并辅以系统化的培训体系和强大的技术支撑，同济大学正稳步迈向“数智新引擎，教育新生态”的宏伟目标。我们有理由相信，在这一标准的引领下，同济大学的教师队伍将更快实现从“会用AI”到“共创AI”的能力跃升，为培养引领未来的社会栋梁与专业精英注入强劲动力。